Module 1

 Découvrire l'eschapsologie et définir son objet de Recherche

Ce module permet au jeune chercheur autodidacte de découvrir l'eschapsologie et d'engager une réflexion sur son propre objet de recherche. Il s'agit de préciser le champ de son investigation, de délimiter ce qu'il souhaite étudier et de transformer un intérêt initial en un objet de recherche clairement défini.

Le chercheur commence ainsi à situer son projet dans le domaine de l'eschapsologie et à identifier les premières questions qui orienteront son travail.

Module 2

 Construire une problémarique et développer sa propre hypothèse eschapsologique

Ce module accompagne le chercheur dans la formulation de sa problématique et l'élaboration de sa propre hypothèse eschapsologique. L'objectif est de lui permettre de poser les bases intellectuelles de sa recherche et de préciser la direction qu'il souhaite lui donner. 

Il l'invite à structurer son questionnement, à expliciter ses idées initiales, à identifier les interrogations qui orientent sa recherche et à construire une proposition personnelle susceptible d'être approfondie, argumentée et examinée tout au long de son parcours.

Module 3

 Rechercher, sélectionner et organiser ses sources

Ce module porte sur les méthodes de recherche documentaire et l'organisation des ressources nécessaires au travail de recherche.

Le chercheur apprend à identifier des sources pertinentes, à apprécier leur intérêt, à organiser les informations recueillies et à les mobiliser pour nourrir sa réflexion. Il développe également sa capacité à établir des liens entre les connaissances existantes et les questions qu'il souhaite explorer.

À l'issue de cette première phase, le participant dispose des premières bases de sa démarche : un objet de recherche défini, une problématique formulée, une hypothèse initiale et un ensemble de sources organisées.

Module 4

Construir un modèle conceptuel et élaborer une position eschapsologique

Ce module invite le chercheur à organiser les concepts mobilisés dans sa recherche, à établir des relations entre ses idées et à structurer son raisonnement.

Il l'accompagne dans la construction d'un modèle conceptuel et dans l'élaboration d'une proposition eschapsologique cohérente avec sa problématique. Le chercheur apprend à expliciter les éléments constitutifs de son modèle, à préciser leurs relations et à présenter les fondements de sa proposition.

Cette étape contribue à transformer une réflexion initiale en une construction intellectuelle structurée.

Module 5

Analyser un modèle, ses arguments et ses limites

Ce module développe la capacité du chercheur à examiner de manière critique les modèles et les propositions élaborés dans le cadre de sa recherche. Il s'agit d'interroger la cohérence du raisonnement, d'examiner les arguments mobilisés, d'identifier les limites du modèle et de repérer les questions qui restent ouvertes.

Le chercheur est encouragé à prendre du recul sur ses propres propositions, à envisager d'autres interprétations et à identifier les possibilités d'approfondissement de son travail. Cette démarche critique contribue à renforcer la rigueur intellectuelle de la recherche et à favoriser l'évolution des propositions formulées.

Module 6

Développer une méthode personnelle de recherche autodidacte

Ce module accompagne le chercheur dans la construction d'une méthode de recherche adaptée à ses objectifs, à ses ressources et à son cheminement intellectuel. Il vise à développer sa capacité à organiser son travail, à planifier les différentes étapes de sa recherche, à documenter ses réflexions et à mettre en place des pratiques favorisant l'apprentissage autonome.

Le chercheur apprend à structurer son activité intellectuelle, à suivre l'évolution de ses idées, à identifier ses besoins en matière de connaissances et à ajuster sa méthode en fonction des difficultés rencontrées. À l'issue de cette deuxième phase, il aura approfondi sa proposition eschapsologique, développé sa capacité d'analyse critique et acquis des repères pour poursuivre son travail de recherche de manière plus autonome et structurée.

Module 7

Rédiger et communiquer les résultats de sa recherche

Ce module porte sur la formalisation et la communication du travail de recherche. Le chercheur apprend à organiser ses écrits, à structurer son argumentation, à expliciter ses choix et à présenter ses propositions de manière claire et cohérente  dans un article scientifique.

Il est également amené à réfléchir aux différentes modalités de communication de ses résultats, afin de rendre sa démarche compréhensible et de permettre à d'autres personnes d'en examiner les fondements, les arguments et les conclusions. L'objectif est de lui permettre de transformer son cheminement intellectuel en une production structurée et communicable.

Module 8

Concevoir et viglariser sa démarche

Ce module accompagne le chercheur dans la transformation de sa démarche de recherche en une vulgarisation. Il s'agit d'identifier les connaissances et les étapes essentielles à transmettre, de définir des objectifs pédagogiques, d'organiser les contenus et de concevoir des activités permettant à d'autres personnes de comprendre la démarche suivie.

Le chercheur apprend ainsi à prendre du recul sur son propre cheminement pour en dégager les éléments essentiels et les présenter sous une forme pédagogique accessible. Cette étape contribue au développement de compétences en matière de transmission des connaissances et de valorisation de l'expérience de recherche.

Module 9

Évaluer et valider les acquis de son expérience

Ce dernier module invite le chercheur à porter un regard réflexif sur son propre parcours et à identifier les compétences développées au cours de sa recherche. Il s'agit d'examiner les productions réalisées, de formaliser les connaissances acquises, d'apprécier l'évolution de la démarche et de déterminer les perspectives de développement du travail engagé.

Le chercheur est amené à expliciter ce qu'il a appris, les méthodes qu'il a développées et les contributions qu'il estime avoir apportées à sa recherche. Ce bilan constitue également une étape de préparation à la présentation et à l'évaluation de son travail dans le cadre du dispositif de reconnaissance prévu par la formation.